Pédagogisme, cheval de Troie de la marchandisation de l'école.

Le pédagogisme, instrument de destruction de l'Ecole publique et cheval de Troie de la marchandisation de l'école

La pédanterie bouffonne du pédagogisme

Si la religion a été accusée d'être l'opium du Peuple, si le marxisme a été "l'opium des intellectuels" (Aron), alors le libéralisme et le pédagogisme sont la méthadone des crétins

Rodolphe DUMOUCH


La pseudoscience du pédagogisme entre manipulation et utopie.



Le courant pédagogique en France date des travaux pionniers de Langevin et Wallon. Paul Langevin fut savant atomiste et enseignant génial. Il passait de son laboratoire à des classes de collège et y a mis au point, notamment, un célèbre modèle pour expliquer la structure des gaz.

Pour être bon pédagogue, il faut parfaitement maîtriser sa matière.

C'était précisément parce que Paul Langevin était physicien de haut niveau qu'il innova sur la manière d'enseigner la physique. C'est la maîtrise d'une discipline scientifique qui légitime une réflexion sur l'enseignement de cette discipline ; une réflexion en ce domaine qui serait menée par un ignorant en physiques n'aurait aucune légitimité.

Le charlatanisme élevé au rang d'expertise

Malheureusement, de nos jours, nous en sommes arrivés là. Un certain nombre de charlatans se prétendent spécialistes de l'éducation, alors qu'ils ne maîtrisent que médiocrement voire pas du tout les matières enseignées aux élèves. Ils se prétendent "experts" et veulent régenter le travail des maîtres dans leurs classes, en renforçant la bureaucratie et le pouvoir hiérarchique.[b]

Infiltration idéologique

Voilà environ trois décennies que le pouvoir a été pris à l'Education Nationale par cette caste d'idéologues qui prônent le "renouvellement" des méthodes d'enseignement, usurpant l'héritage de Paul Langevin.[/b] Ils ont réussi à institutionnaliser, à l'Université, une pseudoscience, les "sciences de l'éducation", dénoncée ici par l'Union Rationaliste qui fut l'association crée par... Paul Langevin !

Jargon, concepts abscons et pédanterie grotesque

Ces gens ne condescendent plus dans les classes depuis longtemps, mais veulent apprendre aux autres à enseigner ce qu'ils ne savent pas eux-mêmes. Ils ont fait main basse sur la formation des jeunes enseignants, avec les IUFM, créés par Jospin en 1989. Les "sciences" de l'éducation jargonnent à outrance, abusent de concepts abscons, de manière à couvrir sous de la pédanterie grotesque l'ignorance de ses zélateurs, en général cooptés sur "travaux universitaires" (c'est-à-dire sans thèse) ou sur la base de thèses bidons sur le langage SMS. C'est la caricature de la pseudoscience.

En voici un extrait qui est un modèle du genre... :

"Le LNR Group (Linsay,Norman, Rumelhart et al) propose de formaliser les productions des élèves sous forme de schémata, lesquels utilisent un codage logico-linguistique pour en représenter graphiquement la structure sous forme de noeuds et de relations étiquetées. La prise de conscience de ces schématas et le travail didactique à leur propos peuvent être un moyen de favoriser leur évolution.

L'idée de conflit sociocognitif, enfin, conduit à la construction de dispositifs qui font entrer en compétition différents schèmes de pensée coprésents à l'intérieur de la classe, une forme d'apprentissage mutuel pouvant s'opérer si l'enseignant a bien construit la situation.

Cet aspect constructiviste et heuristique des apprentissages scientifiques - quelles q'en soient les modalités - ne doit pas masquer la nécessité complémentaire d'une structuration permettant aux élèves l'accès à un savoir socialisé. Celui ci ne saurait être imposé efficacement mais résulte plutôt d'un effort d'organisation et de reprise d'acquis partiels, grâce à des moyens didactiques aussi variés que des contraintes rédactionnelles et graphiques, les démarches de modélisation et les efforts de métacognition"


La didactique des sciences, JP Astolfi et Michel Develay, Que-sais-je, Paris, PUF, 1989.

(On se demande ce qu'est devenu le concept de confrontation à la réalité...si cher à la méthode scientifique)

Ces "pédagogues", que nous appellerons pédagogistes - de la même manière que l'on distingue écologue et écologiste - ont imposé des méthodes qui ont abouti à des résultats catastrophiques, notamment les sinistres 20% d'illettrés à l'entrée en 6ème.

(Nous assistons à une destruction voulue de l'Education nationale. Le pédagogisme et sa "cohorte" de pédagogistes ne sont en fait que le cheval de Troie de la marchandisation de l'Ecole et de la destruction du Service publique, qui lui était garant d'une véritable égalité des chances.
Le mal est sournois il relève de la manipulation! c'est probablement la raison de la pédanterie des pseudosciences de l'éducation que l'on commence à appeler maintenant la NOVLANG...)